為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提升課程教學(xué)質(zhì)量，3月15日，黨委學(xué)生工作部（處）生涯發(fā)展指導(dǎo)中心組織開(kāi)展2022年《職業(yè)生涯指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程春季備課會(huì)，各學(xué)院生涯輔導(dǎo)員及授課教師共同參加了本次活動(dòng)。

活動(dòng)分為專(zhuān)家講座、互動(dòng)答疑和工作布置三個(gè)部分。 專(zhuān)家講座環(huán)節(jié)，北京師范大學(xué)珠海分校應(yīng)用心理系副教授高艷以《基于生涯混沌理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)》為題進(jìn)行督導(dǎo)式培訓(xùn)。高艷以萬(wàn)科首位數(shù)字化員工崔筱盼為例，提出21世紀(jì)職業(yè)環(huán)境和工作形態(tài)發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)生涯教育理論遇到一系列實(shí)踐問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)這種復(fù)雜性、變化性、偶然性和非線(xiàn)性的生涯發(fā)展特征變化，生涯混沌理論以“聚焦當(dāng)下、持續(xù)學(xué)習(xí)和靈活彈性”為主要特征顯示出了極強(qiáng)地適應(yīng)性，由此引出生涯混沌理論的主要思想，并梳理了基于該理論的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)策略，提出了“建構(gòu)式”的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)方向。老師們根據(jù)自己在教學(xué)中遇到的困惑與高教授進(jìn)行了互動(dòng)答疑，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

工作布置環(huán)節(jié)，針對(duì)課程教學(xué)工作，學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)中心主任張晶提出要以山東省一流課程和學(xué)校首批“課程思政”建設(shè)為契機(jī)，扎實(shí)開(kāi)展《職業(yè)生涯指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)。一是強(qiáng)化規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)程序，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)；二是根據(jù)《濟(jì)南大學(xué)關(guān)于深化課程考核改革 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，優(yōu)化考核方式，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；三是以職業(yè)測(cè)評(píng)平臺(tái)和職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)大賽為抓手，發(fā)揮職業(yè)生涯課程的延伸作用，深入了解學(xué)生，更好地服務(wù)學(xué)生，提升生涯教育“思政引領(lǐng)”貢獻(xiàn)度和顯示度。

近幾年，我校生涯教育工作以《職業(yè)生涯指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程建設(shè)為基礎(chǔ)，建立“1必修+1核心+3通選”的課程體系，形成了“學(xué)院+中心+工作室”的師資體系，建立“教學(xué)+實(shí)踐+訓(xùn)練”的教學(xué)體系，形成了“教學(xué)培訓(xùn)會(huì)+春季備課會(huì)+秋季督導(dǎo)會(huì)”教研體系，從而確保不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)生涯教育目標(biāo)，完善生涯服務(wù)體系，不斷推進(jìn)生涯教育指導(dǎo)工作一體化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

撰稿：張晶        編輯：趙華磊        編審：賈海寧