為傳承近代教育家精神，探討大學(xué)教育的核心使命與時(shí)代革新方向，11月11日，管理科學(xué)與工程學(xué)院舉辦“近代教育家精神”讀書(shū)分享會(huì)。分享會(huì)由該學(xué)院青年教師發(fā)展委員會(huì)組織召開(kāi)，學(xué)院黨委書(shū)記王勇、院長(zhǎng)王悅出席活動(dòng)并與參會(huì)青年教師進(jìn)行了深入交流。

王勇從自身經(jīng)歷出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要走得更高、走得更遠(yuǎn)，需要從書(shū)籍中汲取知識(shí)。結(jié)合當(dāng)前百年未有之大變局的時(shí)代背景，他勉勵(lì)青年教師在讀書(shū)學(xué)習(xí)中錨定與民族、與國(guó)家共同發(fā)展的方向，將個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家發(fā)展大局。王勇同與會(huì)教師一起學(xué)習(xí)了黨的二十屆四中全會(huì)公報(bào)，建議大家多讀黨內(nèi)書(shū)籍、黨內(nèi)文件，并以此為思想羅盤(pán)、育人遵循和科研指引，在踐行“為黨育人 為國(guó)育才”使命中找準(zhǔn)方向、凝聚力量。

王悅對(duì)籌備及參與此次活動(dòng)的老師表示感謝。她向青年教師寄予三點(diǎn)期望：以閱讀為舟，駛向思想的深海；以行動(dòng)為筆，書(shū)寫(xiě)青春的答卷；以擔(dān)當(dāng)為帆，勇立時(shí)代的潮頭。她以余秋雨“閱讀的最大理由是擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾”與大家共勉，達(dá)到分享會(huì)“以書(shū)為友，以行正道”的終極目的。

活動(dòng)期間，時(shí)亦飛分享了財(cái)經(jīng)作家吳曉波創(chuàng)作的《跌蕩一百年》，并結(jié)合張謇“父教育而母實(shí)業(yè)”的理念、盧作孚以企業(yè)力量改造社會(huì)的實(shí)踐、陳嘉庚“寧可變賣(mài)大廈也要支持廈大”的堅(jiān)守，生動(dòng)闡述了戰(zhàn)亂年代教育家們“以教育救國(guó)”的堅(jiān)定信仰。這些先驅(qū)將教育視為民族復(fù)興的根本，其家國(guó)情懷與擔(dān)當(dāng)精神值得當(dāng)代教育工作者銘記與傳承。張偉圍繞李玉勝所著《中國(guó)近代教育家精神解讀》，提煉出近代教育家精神的核心——“初心”與“匠心”。教育家們以教育挽救民族危亡為“初心”，“匠心”則體現(xiàn)在蔡元培“思想自由、兼容并包”的創(chuàng)新精神、梅貽琦廉潔奉公的操守以及對(duì)學(xué)生的仁愛(ài)關(guān)懷中。將這種宏大信念映射到當(dāng)下，便是做好每一堂課、每一次指導(dǎo)的平凡堅(jiān)守，在日常教學(xué)與研究中踐行初心、打磨匠心，在平凡崗位書(shū)寫(xiě)教育擔(dān)當(dāng)。李溪以梅貽琦《大學(xué)一解》為核心展開(kāi)深度解讀，從《大學(xué)》中“明明德、新民、止于至善”的教育核心目標(biāo)出發(fā)，剖析了當(dāng)前教育在“明明德”與“新民”兩方面的短板。結(jié)合AI時(shí)代教育需求，梅貽琦先生教育思想中體現(xiàn)出的主動(dòng)求索精神、跨學(xué)科整合能力、情感智能等，對(duì)當(dāng)代大學(xué)教育改革具有重要啟示。新時(shí)代教師應(yīng)汲取經(jīng)典教育理念養(yǎng)分，適應(yīng)時(shí)代需求來(lái)優(yōu)化育人模式。

本次讀書(shū)分享會(huì)通過(guò)多維視角的思想碰撞，讓參與的青年教師深刻領(lǐng)悟了近代教育家精神的內(nèi)涵與價(jià)值，明晰了大學(xué)教育的初心與方向。大家紛紛表示，將把分享所得融入教學(xué)科研實(shí)踐，以更堅(jiān)定的教育信仰、更務(wù)實(shí)的育人行動(dòng)，助力學(xué)院教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

撰稿：李溪      攝影：于文濤、高越      編輯：劉孟頔      編審：張偉