11月3日，濟(jì)大論壇“名師名校長(zhǎng)”專(zhuān)欄第二十一期活動(dòng)舉行。本期論壇由教育與心理科學(xué)學(xué)院承辦，特別邀請(qǐng)濟(jì)南市章丘區(qū)教體局、章丘區(qū)第四中學(xué)心理健康教育高級(jí)教師趙鵬，作題為“守護(hù)心靈，賦能成長(zhǎng)：心理健康教育教師的角色定位與成長(zhǎng)路徑”專(zhuān)題報(bào)告。應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)100余名師生到場(chǎng)聆聽(tīng)，共同參與這場(chǎng)兼具理論與實(shí)踐價(jià)值的教育教學(xué)交流。

本次報(bào)告以心理健康教育教師核心能力培養(yǎng)為核心，精準(zhǔn)對(duì)接心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，助力其明確成長(zhǎng)方向。報(bào)告伊始，趙鵬老師結(jié)合自身豐富的一線(xiàn)工作經(jīng)歷，從核心角色、協(xié)同角色、拓展角色三個(gè)維度，系統(tǒng)解析了心理健康教育教師的工作定位與職責(zé)要求，生動(dòng)展現(xiàn)了該學(xué)科教師在教育實(shí)踐中的工作現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。隨后，趙鵬老師梳理了心理健康教育教師必備的職業(yè)素養(yǎng)與核心能力，并針對(duì)性地提出大學(xué)階段成長(zhǎng)建議：通過(guò)扎實(shí)的課程學(xué)習(xí)筑牢理論根基，借助實(shí)習(xí)實(shí)踐積累實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)重視自我關(guān)懷能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與個(gè)人身心發(fā)展的同步推進(jìn)。最后，趙鵬老師分析了當(dāng)前心理健康教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，結(jié)合中小學(xué)心理健康教育需求持續(xù)增長(zhǎng)的實(shí)際，展望了行業(yè)專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的發(fā)展方向，鼓勵(lì)同學(xué)們提前做好職業(yè)規(guī)劃，為成為合格的心理健康教育教師儲(chǔ)備能力、積蓄力量。

本次報(bào)告會(huì)為教育與心理科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)師范專(zhuān)業(yè)搭建了理論與實(shí)踐深度融合的平臺(tái)?；顒?dòng)不僅系統(tǒng)梳理了中小學(xué)心理健康教育的核心價(jià)值體系與實(shí)踐框架，更通過(guò)沉浸式案例解析與精準(zhǔn)化職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了三重教育效能的突破。其一，通過(guò)立體化呈現(xiàn)工作角色定位，幫助學(xué)生構(gòu)建起“預(yù)防-干預(yù)-發(fā)展”三位一體的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知體系；其二，借助分解式講解職業(yè)素養(yǎng)模型，為學(xué)生的能力提升提供了可落地、可進(jìn)階的階梯式成長(zhǎng)指南；其三，結(jié)合前瞻性行業(yè)趨勢(shì)分析，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)使命感。

這種產(chǎn)教融合的交流形式，有效拉近了應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與一線(xiàn)心理健康教育工作的距離，幫助學(xué)生更清晰地理解理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用場(chǎng)景，也為其后續(xù)規(guī)劃學(xué)業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)技能提供了具體參考。對(duì)于學(xué)院優(yōu)化應(yīng)用心理學(xué)師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也起到了積極的示范作用。

撰稿：黃碧娟、鞠嚴(yán)萍      編輯：劉孟頔      編審：張偉