為持續(xù)推進(jìn)“向?qū)W而行”優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀(guān)念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，解答學(xué)生學(xué)習(xí)難題，材料科學(xué)與工程學(xué)院緊抓開(kāi)學(xué)季關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，面向?qū)W業(yè)困難學(xué)生開(kāi)展 “青春助航”學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)。

精準(zhǔn)學(xué)情分析，聚焦困難“病灶”。為進(jìn)一步摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)院學(xué)生工作辦公室聯(lián)合教學(xué)管理辦公室，精準(zhǔn)抓取學(xué)生課程考試數(shù)據(jù)，分年級(jí)進(jìn)行精細(xì)化學(xué)情調(diào)研分析。各年級(jí)輔導(dǎo)員結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生需求，聚焦學(xué)業(yè)困難原因，深入剖析，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，有針對(duì)性制定特色化年級(jí)學(xué)業(yè)幫扶方案。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師賦能，朋輩面對(duì)面互助。本次活動(dòng)各年級(jí)誠(chéng)邀優(yōu)秀學(xué)業(yè)導(dǎo)師和優(yōu)秀學(xué)生代表利用學(xué)生課余時(shí)間開(kāi)展為期一周的系統(tǒng)知識(shí)梳理和答疑解惑，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)齊短板，樹(shù)立考前信心，完善知識(shí)體系。在輔導(dǎo)課堂上，“老師們”通過(guò)系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)、詳細(xì)講解例題以及歷年期末考試真題，歸納整理?？贾R(shí)點(diǎn)，幫助同學(xué)們深入理解課程重難點(diǎn)。一方面，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的答疑、輔導(dǎo)、授課方式幫助學(xué)業(yè)困難同學(xué)高效解決困惑；另一方面，朋輩幫扶的榜樣示范作用也激勵(lì)著學(xué)業(yè)困難的同學(xué)樹(shù)立信心，迎難而上。

家校積極聯(lián)動(dòng)，多管齊下保學(xué)風(fēng)。各年級(jí)輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)情分析、班情分析，制定重點(diǎn)關(guān)心關(guān)注學(xué)生管理臺(tái)賬。依據(jù)學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警相關(guān)要求，積極保持家校溝通，通過(guò)一對(duì)一談心談話(huà)、學(xué)業(yè)督導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫扶、學(xué)業(yè)反饋等方式，形成學(xué)業(yè)幫扶閉環(huán)。通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通，形成助力學(xué)生克服困難、迎接挑戰(zhàn)的育人合力。同時(shí)，各年級(jí)結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)積極開(kāi)展特色學(xué)習(xí)小組、一對(duì)一幫扶結(jié)對(duì)等學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)。

活動(dòng)的成功舉辦，深度契合學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的實(shí)際困難和需求，通過(guò)學(xué)業(yè)幫扶，學(xué)生逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自我管理能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，在學(xué)生中反響強(qiáng)烈。材料科學(xué)與工程學(xué)院將繼續(xù)堅(jiān)持以“推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”為主線(xiàn)，開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)系列工作，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)賦能。

撰稿：孫燕麗    編輯：張雅靜    編審：張偉