為全面貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，進(jìn)一步深化課程思政教學(xué)改革，幫助廣大教師深入挖掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，掌握課程思政設(shè)計(jì)原理與方法，切實(shí)提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，10月-12月，我校黨委教師工作部 教師發(fā)展中心組織開(kāi)展了“課程思政”教學(xué)能力提升訓(xùn)練營(yíng)系列活動(dòng)，全校參加培訓(xùn)的教師達(dá)到500余人次，30名老師做為訓(xùn)練營(yíng)研討班的學(xué)員全程參與了學(xué)習(xí)。

此次訓(xùn)練營(yíng)邀請(qǐng)到五位國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家和一位校內(nèi)專(zhuān)家開(kāi)展了課程思政專(zhuān)題講座、實(shí)操工作坊、案例分享、研討交流等活動(dòng)。培訓(xùn)的亮點(diǎn)一是聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)，將“課程思政”從政策高度落地到一線(xiàn)教師的具體操作層面，給教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和案例；二是挖掘?qū)I(yè)課思政元素，專(zhuān)家通過(guò)案例演示、分享教學(xué)設(shè)計(jì)心得與反思，讓老師真正體驗(yàn)課程思政教學(xué)呈現(xiàn)的效果；三是涵蓋不同學(xué)科，立足不同專(zhuān)業(yè)教師需求，讓教師跨專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)課程思政設(shè)計(jì)技巧；四是理論與實(shí)操結(jié)合，通過(guò)任務(wù)式學(xué)習(xí)，輔以同伴交流，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，完成個(gè)人課程思政經(jīng)典案例；五是團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，組成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)社群，與團(tuán)隊(duì)成員交流、分享，共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

清華大學(xué)馬昱春以“以《組合數(shù)學(xué)》為例淺談?wù)n程思政實(shí)踐”為題，從為什么（課程思政目標(biāo)）、講什么（課程思政內(nèi)容）、怎么講(課程思政方法)三個(gè)方面分享了她的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)課程思政設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)困惑和面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并輔以自己課堂教學(xué)中多個(gè)實(shí)際案例，講解如何發(fā)掘?qū)I(yè)課程思政元素，找到理工科課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，達(dá)到同向同行、協(xié)同育人的效果。

延安大學(xué)曹殿波以“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與策略”為題，從課程思政的內(nèi)涵、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的原理、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的要素與流程等方面進(jìn)行了分享交流。他結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，總結(jié)出課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程是挖元素、定目標(biāo)、想辦法、做評(píng)估。課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟要結(jié)合人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，確定本課程的課程思政目標(biāo)；結(jié)合課程內(nèi)容和本課程課程思政目標(biāo)挖掘課程思政元素；確定單元課程思政目標(biāo)；結(jié)合教學(xué)過(guò)程與思政元素選擇課程思政教學(xué)方法；全過(guò)程開(kāi)展課程思政教學(xué)評(píng)估。講座最后，他詳細(xì)解答了課程思政實(shí)施過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，以及應(yīng)該避免的誤區(qū)。

華東師范大學(xué)張美玲以“立足專(zhuān)業(yè)，溶鹽于湯—高校理科課程中課程思政的實(shí)踐”為題，結(jié)合《微生物學(xué)》課程教學(xué)，從課程思政的指導(dǎo)思想、課程思政的定義、如何發(fā)現(xiàn)課程中的“思政味”、理科課程開(kāi)展課程思政的基本思路與方法、理科專(zhuān)業(yè)課程中課程思政的開(kāi)展，理科課程開(kāi)展課程思政的誤區(qū)等方面進(jìn)行了介紹。她指出，理科課程所教授的科學(xué)思辨、客觀(guān)理性、求真求實(shí)等精神，本身蘊(yùn)含著的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)就是理科課程思政的天然之“道”。理科課程思政存在普遍性、專(zhuān)業(yè)性和便利性的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生感受到理科課程自身的知識(shí)體系、典型章節(jié)、特定案例中蘊(yùn)含的理性精神、邏輯思辨和科學(xué)世界觀(guān)；善于發(fā)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)課程中與思政教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、案例、代表人物，并通過(guò)合適的教學(xué)手段融入到教學(xué)之中；善于利用理科課程特有的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課、實(shí)習(xí)課、觀(guān)摩課與課余科研活動(dòng)，將課程思政內(nèi)容融于頻繁的師生交流之中。

山東大學(xué)李賽強(qiáng)組織開(kāi)展了三個(gè)多小時(shí)的課程思政實(shí)操工作坊，采用參與式、小組體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，帶領(lǐng)參訓(xùn)老師以4人左右的小組為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)并反饋研討。李老師依據(jù)“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)理論原則，補(bǔ)充完善課程教學(xué)大綱，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教案和實(shí)施策略等方面完成課程思政案例設(shè)計(jì)。通過(guò)案例講解、同伴訪(fǎng)談、小組分享、班級(jí)總結(jié)反饋，從方法論上理解“課程思政”實(shí)施路徑，建立教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估評(píng)價(jià)，在實(shí)踐上達(dá)成專(zhuān)業(yè)特色和教師個(gè)性創(chuàng)新。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)曹敏惠以“基于腦科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐”為題，圍繞課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，從為何做、做什么、怎么做、勤反思等方面，詳細(xì)講解了基于腦科學(xué)的課程思政改革與實(shí)踐，提出了落實(shí)落地落細(xì)的設(shè)計(jì)要求。她指出課程思政要基于腦，促進(jìn)腦，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；要聚焦課程思政案例的設(shè)計(jì)方法，從一門(mén)課到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例設(shè)計(jì)；要在做中不斷更新迭代。

馬克思主義學(xué)院楊立志對(duì)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了深入解讀，他指出，課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)工程，是構(gòu)建全員全程全方位育人大格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要挖掘出生身邊的故事，將理想信念和使命擔(dān)當(dāng)落實(shí)到生活中來(lái)；要整合資源，做好頂層的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使各學(xué)科教師合作實(shí)踐、相互配合，協(xié)同育人；同時(shí)在課程思政元素的挖掘與梳理過(guò)程中要有機(jī)地融入價(jià)值塑造的各個(gè)要素，做好銜接，避免出現(xiàn)“兩張皮”“貼標(biāo)簽”的情形。楊院長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練營(yíng)研討班學(xué)員提交的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)做了點(diǎn)評(píng)和具體指導(dǎo)，提出要進(jìn)一步將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與課程思政有機(jī)融合，做到春風(fēng)化雨、沁人心田；要以立德樹(shù)人為目標(biāo)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。

在為期一個(gè)多月的訓(xùn)練營(yíng)里，老師們認(rèn)真參與，主動(dòng)思考、積極實(shí)踐和反饋，圓滿(mǎn)地完成了各類(lèi)主題研討、小組任務(wù)和課程思政案例設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們?nèi)媪私饬擞嘘P(guān)課程思政重要文件和會(huì)議精神，提高了對(duì)課程思政價(jià)值和意義的認(rèn)知，增強(qiáng)了開(kāi)展課程思政工作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。黨委教師工作部 教師發(fā)展中心今后會(huì)繼續(xù)開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高教師課程思政能力，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，構(gòu)建全員全程全方位育人的格局。

撰稿：郭桂芬　　編輯：張偉　　編審：賈海寧