為深化師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)與基礎(chǔ)教育教科研院所的有效互動(dòng)交流，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)論課堂教學(xué)改革，4月16日，我校地理科學(xué)（師范類(lèi)）專(zhuān)業(yè)與山東省教育科學(xué)研究院的聯(lián)合教研活動(dòng)如期舉行。本次活動(dòng)為濟(jì)大論壇“名師名校長(zhǎng)”專(zhuān)欄第十五期，邀請(qǐng)山東省教育科學(xué)研究院地理教研員、初級(jí)中學(xué)三級(jí)教授甄鴻啟就師范生教學(xué)能力提升、教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)等展開(kāi)研討。學(xué)校教務(wù)處 師范教育管理辦公室主任張婷、地理科學(xué)（師范類(lèi)）專(zhuān)業(yè)師生共同參加教研活動(dòng)。

張婷在活動(dòng)伊始表示，聯(lián)合教研活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)具有重要意義，希望通過(guò)系列化、多元化的教學(xué)科研交流活動(dòng)，集聚專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)新教師教育協(xié)同育人模式。

師范生教學(xué)技能展示與指導(dǎo)是本次聯(lián)合教研活動(dòng)內(nèi)容之一。地理科學(xué)（師范類(lèi)）專(zhuān)業(yè)本科生劉子毓和王璐瑤分別進(jìn)行了十分鐘的課堂展示，在座的老師對(duì)兩位同學(xué)的授課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。甄鴻啟對(duì)兩位同學(xué)的課堂展示給予高度評(píng)價(jià)，并結(jié)合“依標(biāo)教學(xué)、從教向?qū)W、循證改課、邏輯自洽、學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)方面對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。

甄鴻啟強(qiáng)調(diào)，作為教師應(yīng)深入研究每節(jié)課所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行細(xì)致分析，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和精髓，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)；在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格遵循“教—學(xué)—評(píng)”一致性，將教師的講授、學(xué)生的理解、教師的點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入和拓展學(xué)習(xí)；教學(xué)案例應(yīng)是真實(shí)的材料和情境，并需遵循結(jié)構(gòu)性和邏輯性。甄鴻啟指出，邏輯自洽應(yīng)包括標(biāo)準(zhǔn)邏輯、文本邏輯、教的邏輯和學(xué)的邏輯。甄鴻啟以現(xiàn)場(chǎng)兩位同學(xué)的課堂展示為例，親身示范“做中教”，并啟發(fā)在座同學(xué)對(duì)地理教師的核心素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行更深入的思考。

隨后，地理科學(xué)（師范類(lèi)）專(zhuān)業(yè)教師與甄鴻啟圍繞綜合類(lèi)院校師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題開(kāi)展研討活動(dòng)。與會(huì)教師就綜合類(lèi)院校師范生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)、地理學(xué)科教學(xué)論課程改革、師范生實(shí)踐技能培養(yǎng)等提出了針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。

甄鴻啟，山東省教育科學(xué)研究院地理教研員，初級(jí)中學(xué)三級(jí)教授，碩士生導(dǎo)師，擔(dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專(zhuān)委會(huì)理事、山東省教育學(xué)會(huì)數(shù)字教育資源委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、初中地理特級(jí)教師工作坊主持人等職務(wù)，在地理教育領(lǐng)域有著深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

撰稿：鞠嚴(yán)萍    編輯：張雅靜    編審：張偉