一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，改變了師生正常的學(xué)習(xí)生活軌跡。當(dāng)尋常的職業(yè)生涯教育課遇上不尋常的疫情，黨委學(xué)生工作部（處）主動(dòng)謀劃、積極部署，守牢課堂教學(xué)主陣地，用好抗疫思政素材，精心組織教學(xué)研究，全面做好線(xiàn)上教學(xué)各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮“職業(yè)生涯指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”在思政鑄魂、生涯育人中的作用。

精心謀劃部署，守好教學(xué)陣地

主動(dòng)應(yīng)變，積極求變。面對(duì)突發(fā)疫情對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)的沖擊，黨委學(xué)生工作部（處）結(jié)合近年疫情防控和線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多措并舉齊發(fā)力，確?！奥殬I(yè)生涯指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學(xué)質(zhì)量。一是修改教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)保障，通過(guò)《線(xiàn)上教學(xué)每日統(tǒng)計(jì)》《線(xiàn)上教學(xué)情況周報(bào)》《每周線(xiàn)上學(xué)習(xí)課程明細(xì)一覽表》摸清教學(xué)底數(shù)，確保教學(xué)進(jìn)程。二是精心研究教學(xué)，組織集體備課。邀請(qǐng)北京師范大學(xué)珠海分校應(yīng)用心理系副教授高艷以《基于生涯混沌理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)》為題進(jìn)行督導(dǎo)式培訓(xùn)。邀請(qǐng)著名生涯規(guī)劃專(zhuān)家、《生涯咨詢(xún)99個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)與技巧》作者李樞舉辦“讀生涯之書(shū)，增思政本領(lǐng)”讀書(shū)日分享會(huì)活動(dòng)，傳授生涯思政融合教法，教授線(xiàn)上教學(xué)技巧。三是結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。例如土木建筑學(xué)院李婷老師在講解霍蘭德職業(yè)興趣理論時(shí)，通過(guò)結(jié)合建筑學(xué)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手繪霍蘭德海報(bào)的方式，尋找個(gè)人職業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

挖掘思政價(jià)值，用好戰(zhàn)疫素材

思政育人，生涯育才。發(fā)揮“培根鑄魂、啟智增慧”的生涯思政教育作用，實(shí)現(xiàn)生涯教育深度融入思想政治教育。一是積極在課堂上講好抗“疫”故事，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，主動(dòng)將家國(guó)情懷投射到個(gè)人選擇，用個(gè)人擔(dān)當(dāng)答好疫情大考中的青春答卷。二是做好抗“疫”生涯人物訪(fǎng)談。引導(dǎo)各個(gè)教學(xué)班開(kāi)展抗“疫”榜樣、行業(yè)先鋒等生涯人物訪(fǎng)談，開(kāi)展校院兩級(jí)考研黨支部、班級(jí)、宿舍和個(gè)人的訪(fǎng)談宣傳，發(fā)揮榜樣賦能榜樣示范作用。三是積極講述學(xué)校臨時(shí)黨支部、黨員干部勇挑重?fù)?dān)、堅(jiān)守一線(xiàn)的擔(dān)當(dāng)故事，志愿者主動(dòng)靠前、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)故事，以身邊人和身邊事，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，明確學(xué)習(xí)要求

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，精心教研。面臨線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐所需要的應(yīng)急性轉(zhuǎn)變，積極整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建靈活多樣的混合教學(xué)模式，提高在線(xiàn)教學(xué)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的適用程度。一是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目協(xié)作。發(fā)布“五個(gè)一”學(xué)習(xí)任務(wù)要點(diǎn)，即上好一門(mén)生涯課程、聽(tīng)一場(chǎng)生涯規(guī)劃講座、訪(fǎng)談一個(gè)生涯人物、探索一個(gè)職業(yè)信息、撰寫(xiě)一份生涯計(jì)劃書(shū)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和過(guò)程考核引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是發(fā)揮測(cè)評(píng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。依托生涯教育一體化平臺(tái)，打通“線(xiàn)上直播+線(xiàn)上測(cè)評(píng)+視頻課程+生涯計(jì)劃書(shū)”教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生涯數(shù)據(jù)沉淀，生成學(xué)生生涯發(fā)展計(jì)劃書(shū)。三是用好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。配合課程教學(xué)，同步開(kāi)展第六屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，開(kāi)展生涯規(guī)劃書(shū)專(zhuān)題指導(dǎo)，舉辦“青年的理想與擔(dān)當(dāng)”——職業(yè)生涯規(guī)劃大賽培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)山東省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽濟(jì)南大學(xué)參賽選手作經(jīng)驗(yàn)介紹和參賽指導(dǎo)。

強(qiáng)化生涯服務(wù)，持續(xù)教育引導(dǎo)

用情教學(xué)，用心服務(wù)。在發(fā)揮課程教學(xué)解決普遍性和基礎(chǔ)性的生涯問(wèn)題優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，積極延伸課程教學(xué)鏈條，強(qiáng)化生涯服務(wù)支持保障作用。一是積極開(kāi)展生涯咨詢(xún)服務(wù)，持續(xù)推出生涯一對(duì)一咨詢(xún)、生涯郵箱咨詢(xún)和生涯測(cè)評(píng)等3項(xiàng)服務(wù)，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)規(guī)劃、考研輔導(dǎo)等個(gè)體咨詢(xún)服務(wù)32例，生涯郵箱咨詢(xún)68例，生涯測(cè)評(píng)覆蓋率超90%；二是加大宣傳教育引導(dǎo)，推出“答案之書(shū)”“榜樣之光”等系列推文，激發(fā)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生涯認(rèn)知提升。

“職業(yè)生涯指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課是我校通識(shí)必修課，自2013年開(kāi)課以來(lái)，遵循“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”到“課程群建設(shè)”到“生涯思政化建設(shè)”三步走的發(fā)展規(guī)劃，建立了“教材+課程+教學(xué)”的內(nèi)容體系和“教學(xué)+實(shí)踐+訓(xùn)練”的育人模式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、探索職業(yè)世界、科學(xué)理性決策、明確發(fā)展目標(biāo)、提高生涯成熟度和適應(yīng)力，實(shí)現(xiàn)了生涯指導(dǎo)、思政教育和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的深度融合。該課程入選“山東省一流本科課程”，獲得學(xué)校教改重點(diǎn)項(xiàng)目和首批課程思政建設(shè)項(xiàng)目，編著教材2部，孵化課程4門(mén)，建設(shè)經(jīng)驗(yàn)入選山東省高質(zhì)量發(fā)展典型案例，獲得大眾日?qǐng)?bào)、山東教育新聞網(wǎng)等報(bào)道。

撰稿：張晶        編輯：趙華磊        編審：賈海寧