新冠肺炎疫情期間，根據(jù)教育部《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，山東省教育廳和濟(jì)南大學(xué)新冠疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)工作要求，黨委學(xué)生工作部（處）高度重視，認(rèn)真部署，豐富課程資源，強(qiáng)化課程研發(fā)，認(rèn)真做好《職業(yè)生涯指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》線(xiàn)上教學(xué)的組織指導(dǎo)工作,幫助學(xué)生提高生涯認(rèn)知，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，助推學(xué)生成長(zhǎng)成才。
高度重視 精心準(zhǔn)備 積極應(yīng)變呈現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)方案
面對(duì)突發(fā)疫情對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)的沖擊，按照學(xué)?！都訌?qiáng)疫情防控期間線(xiàn)上教學(xué)管理工作的通知》精神，黨委學(xué)生工作部成立了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)“中心+工作室+生涯師資”混合教研模式，建立教學(xué)研討群，廣泛調(diào)研，反復(fù)研討，基于生涯教學(xué)特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特征，在前期標(biāo)準(zhǔn)化課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，按照各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)特征修改教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)線(xiàn)上呈現(xiàn)方式，熟悉線(xiàn)上工具，豐富線(xiàn)上教學(xué)資源，開(kāi)展線(xiàn)上培訓(xùn)、循環(huán)聽(tīng)課和教學(xué)督導(dǎo)工作，激發(fā)教師教學(xué)應(yīng)變能力，保障在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。
精心研發(fā) 挖掘價(jià)值 將疫情變教材講好育人故事
生活即教育，教育即生活。疫情為我們提供了思考“不確定時(shí)代”和“易變性環(huán)境”的基本場(chǎng)，一場(chǎng)疫情既是一次考驗(yàn)，更是一堂真實(shí)生動(dòng)的大課。生涯教師積極將疫情變成教育素材，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命中什么最值得珍視，生活中什么人最值得尊敬，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想融入中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，用個(gè)人擔(dān)當(dāng)答好疫情大考中的青春答卷。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院陳曉老師將鐘南山院士案例帶入“興趣”主題課堂：鐘南山因家庭的耳濡目染，漸漸對(duì)醫(yī)學(xué)有了興趣……鐘南山回憶中學(xué)老師教誨：“人不應(yīng)該單純生活在現(xiàn)實(shí)中，還應(yīng)生活在為國(guó)家?jiàn)^斗的理想中。水利與環(huán)境學(xué)院環(huán)工19W2生涯課程班于子雯等850余名濟(jì)大學(xué)生主動(dòng)加入社區(qū)疫情防控志愿小組，為社區(qū)進(jìn)出人員測(cè)量體溫，提示掃健康碼出行。戰(zhàn)疫之中無(wú)小我，青年學(xué)子在疫情“大考”中彰顯了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
拓展平臺(tái) 豐富資源 凝聚校內(nèi)校外育人合力
生涯課堂搬上云端不是簡(jiǎn)單地將線(xiàn)下資源搬到線(xiàn)上，而是基于線(xiàn)上平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)空間和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行的創(chuàng)造性線(xiàn)上轉(zhuǎn)化。課程以“濟(jì)南大學(xué)職業(yè)教育平臺(tái)”為主體，結(jié)合QQ、微信群、釘釘、騰訊課堂等公共平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，這種組合教學(xué)模式既可以發(fā)揮視頻教學(xué)、生涯測(cè)評(píng)、布置作業(yè)和考試等平臺(tái)功能，又可以發(fā)揮騰訊課堂和QQ群教學(xué)等工具即時(shí)便捷和互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)答疑。同時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)多渠道豐富教學(xué)資源，引入教育部提供的22家在線(xiàn)課程平臺(tái)生涯教育資源，引入黃天中教授《不確定的時(shí)代，做好確定的個(gè)人生涯準(zhǔn)備》等公開(kāi)課，為保障線(xiàn)上授課工作的順利開(kāi)展做了充分準(zhǔn)備，力求幫助學(xué)生克服線(xiàn)上學(xué)習(xí)的困難，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考個(gè)人生涯。
發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 教學(xué)互補(bǔ) 解決學(xué)生發(fā)展個(gè)性化困惑
課程主要是采用大課堂形式，幫助學(xué)生解決普遍性和基礎(chǔ)性的生涯問(wèn)題。為了解決“體驗(yàn)性缺乏、效果表層化、傳輸知識(shí)化”等問(wèn)題，學(xué)校積極延伸課程教學(xué)鏈條，開(kāi)展個(gè)體生涯咨詢(xún)，利用自研平臺(tái)“濟(jì)南大學(xué)生涯在線(xiàn)預(yù)約平臺(tái)”開(kāi)展線(xiàn)上生涯咨詢(xún)，15位生涯咨詢(xún)師分20個(gè)咨詢(xún)時(shí)段，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)規(guī)劃、適應(yīng)輔導(dǎo)、自我探索等6項(xiàng)咨詢(xún)服務(wù)，完成生涯個(gè)案56例；將“生涯面對(duì)面”活動(dòng)轉(zhuǎn)化為“生涯鍵對(duì)鍵”生涯答疑輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決個(gè)性化的生涯困惑。
《職業(yè)生涯指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》自2013年開(kāi)課以來(lái)，遵循從“標(biāo)準(zhǔn)化課程”到“課程群”到“思政生涯”的課程發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)課上教學(xué)+課下延伸演練+校外實(shí)踐訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)生涯規(guī)劃與思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知緊密結(jié)合，致力于打造成大學(xué)生綜合成長(zhǎng)平臺(tái)。該課程入選“山東省一流本科課程”，出版《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與指導(dǎo)》《大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)》教材2部，孵化《高效生涯管理》核心通選課1門(mén)，《大學(xué)幸福課：生涯規(guī)劃與人生設(shè)計(jì)》和《大學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃》通選課2門(mén)，濟(jì)南大學(xué)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目重點(diǎn)立項(xiàng)1項(xiàng)。
撰稿：張晶 編輯：張偉 編審：叢曉峰
